Архив рубрики: Новости

Статья в «Учительской газете»

Статья в «Учительской газете»

Часто приходится слышать от «опытных» старших товарищей, что молодежь выходит из вузов плохо обученная и не подготовленная к школе. С этим трудно спорить, однако конфликт поколений существовал всегда, и единственное, что мы можем сделать, — навести мосты между молодыми и опытными учителями. imageАлександр Гулин

Совет молодых педагогов ЮАО является как раз доказательством тезиса, что возраст для педагога является второстепенным индикатором, а главное все-таки преданность общему делу обучения и воспитания подрастающего поколения. Наша организация — сообщество молодых и творческих учителей, которые не боятся выходить за рамки школьного формата. Главное отличие молодого от взрослого — это отсутствие опыта. С одной стороны, это может являться минусом, но с другой — за этим кроется огромный потенциал, лишенный стандартных, шаблонных взглядов на школу. Мир изменился, дети изменились, и школа как социальный институт не может оставаться в стороне от этих тенденций. А молодежь как раз и может выступить в качестве ресурса модернизации всей системы столичного образования.
Давайте взглянем на учителя в контексте пресловутого ФГОС. Приходя в школу, учитель сталкивается с неимоверным количеством сложностей. Если работа с наставником организована хорошо, то учебные вопросы решить еще можно, а как быть с личностными и метапредметными? Чтобы формировать ответственных личностей, необходимо и самому быть интересной, разносторонней личностью. Для реализации этих задач совет работает по нескольким основным направлениям:
1) Профессиональное становление и развитие педагога. В рамках этого направления мы организуем встречи с интересными педагогами, участвуем в подготовке съездов учителей Москвы, форумов молодых педагогов, проводим исследования, связанные с молодыми педагогами (нагрузка, надбавки, основные проблемы). Совет участвует в составлении программ выездных семинаров, организует обмен опытом. Члены совета привлекаются в качестве общественных экспертов на радио и телевидении, например, регулярно выступают в учительском клубе «Вечерней Москвы» или являются героями программ Московского образовательного телеканала.
2) Волонтерское направление. Учителя, ощущая свою социальную ответственность и проявляя свою гражданскую позицию, принимают участие в мероприятиях для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Это самое молодое наше направление с единичными реализованными проектами, так как психологически не все готовы выехать в интернат и провести время с особенными детьми, но и за количеством мы никогда не гнались.
3) Спортивное направление. Учителя принимают участие в профсоюзных конкурсах, например в «Учительской сальсе», или играют в футбол с родительской общественностью, отправляются на турслеты или сдают нормы ГТО, а может, играют в боулинг и лазертаг. Опыт участия в соревнованиях позволяет организовывать свои собственные турниры, например, по настольному теннису или киберспорту (есть идея создать сборную учителей и предложить поиграть с учениками в онлайн-игры).
4) Конкурсное движение. В педагогических кругах отношение к конкурсам неоднозначное. Часть считает конкурсы уделом тех, кому нечем заняться на работе, другая чрезмерно превозносит значение конкурсов для рейтинга образовательной организации. Для нас конкурсы — возможность научиться чему-то новому, найти новые форматы взаимодействия с детьми. Члены Совета молодых педагогов регулярно занимают пьедесталы на таких конкурсах, как «Педагог года Москвы», «Молодые педагоги — московскому образованию», «Педагогический старт», марафон «учITель», в течение двух лет мы привлекались к организации и проведению конкурса «Ученик года ЮАО», который все участники вспоминают очень добрыми словами.
5) Часто мы слышим о синдроме выгорания педагога, на наш взгляд, тема чрезмерно раздута, но определенная эмоциональная перегрузка, конечно же, существует. Для снятия этого напряжения самым результативным является наше культурно-досуговое направление. За прошлый год наш совет принял участие более чем в сорока мероприятиях, из которых около 10 было организовано советом. Самыми крупными из них стали два: 1) учительский автоквест, посвященный Году литературы, который состоялся в октябре 2015 года. Более 40 молодых педагогов столицы приняли участие в пятичасовом ночном квесте по центру Москвы (подробнее см. «УГ-Москва» №8 от 23 февраля 2016 года); 2) литературно-музыкальная композиция «СОВЕТский квартирник». Уже третий год подряд Юг открывает свои двери для талантливых педагогов Москвы. Подав заявку, можно прочитать стихи или исполнить песню — авторскую или собственного сочинения. Сначала площадкой квартирника был окружной методический центр, затем культурный центр «Дружба», отремонтированный по последнему слову техники, в 2016 году свою площадку любезно предоставил Музей московского образования имени Геннадия Ягодина, участники сошлись на мнении, что атмосфера особняка XIX века, где располагается музей, наиболее соответствует формату мероприятия.
Совместно проводя время, молодые педагоги снимают свое эмоциональное напряжение, учатся управлять проектами, осваивают новые технологии (как педагогические, так и информационные) и в целом работают на формирование положительного имиджа московского учительства, особенно в социальных сетях, причем не искусственно и из-под палки, а искренне и добровольно. Наша активность по достоинству отмечается нашими социальными партнерами, например, территориальная организация профсоюза всегда помогает с финансовой стороной наших проектов, ведь даже подготовить кубки, медали и грамоты сейчас стоит приличных денег. Еще одним показателем общественного признания совета является тот факт, что иногда директора школ, вместо того чтобы взять на работу «кота в мешке», связываются со мной и просят порекомендовать хорошего молодого педагога.
Таким образом, все перечисленные примеры свидетельствуют о том, что слухи об обреченности молодого поколения учителей сильно преувеличены. Давайте жить ЮЖНО!

Александр ГУЛИН, председатель Совета молодых педагогов ЮАО, учитель истории лицея №1828 «Сабурово»

http://www.ug.ru/archive/64602

Выступление на ИТ-семинаре

28 марта 2016 года состоялось выступление на семинаре по вопросам эксплуатации информационных систем, где мы поделились успешным опытом использования ресурсов интернета для проектно-исследовательской деятельности школьников. предлагаем Вашему вниманию тезисы, презентацию и видеозапись выстплениея.

 

29.03.2016

Возможности использования разных информационных ресурсов для исследовательской работы школьников

Тема памяти о ВОВ одна из самых важных тем в Истории нашего государства. 

Молодое поколение прекрасно знает, что была война, что в этой войне были герои, которые отдавали свои жизнь за Родину, за мир во всём мире, знают крупные сражения войны, боевой путь Советской Армии, знаем, чем закончилась война. Мы знаем, потому что читали Шолохова и Твардовского, потому что смотрели фильмы Бондарчука и Быкова. Мы знаем, потому что на параде видели ветеранов, грудь которых сияла орденами и медалями. Мы дарили им гвоздики, видЕли слёзы на их глазах. 

Достаточно ли современному поколению только знать о войне? 

С каждым годом ветеранов ВОВ становится всё меньше и меньше. РИА Новости свидетельствует о том, что ветеранов ВОВ в России осталось 3,4 млн. человек. Напомню, что население России составляет 146.519.759 человек. Получается, что сегодня ветераны ВОВ составляют всего 3% населения России. И ведь когда-нибудь наступит такое 9 мая, в котором люди, бывшие на той войне уйдут в историю.

Современное поколение растёт и формируется в сложное и противоречивое время. Не стоит забывать, что сегодня дети растут в век компьютерных технологий. Получить информацию легко, получить ответ на нужный вопрос —  “окей Google”, решить уравнение — нет проблем! Во всём, везде и всегда поможет современный гаджет. 

На мой взгляд, одной из задач человека и тем более учителя истории является не только передача исторического опыта последующим поколениям, но и его приумножение. Как научить наших детей не только знать о ВОВ, но и также помнить и гордиться этой войной(???). Как дать возможность почувствовать, что значит “праздник со слезами на глазах” и как помочь им не потерять историческую память своего народа и Отечества, частью которого они являются.

Как увлечь? Чтобы это было интересно и в тоже время полезно?

Чтобы решить данные вопросы нашим детям необходимо общее дело, которое бы объединило и сплотило,  позволило прикоснуться к истории 

В преддверии великого, одновременно радостного и печального праздника Дня Победы, мне бы хотелось напомнить о всероссийской акции бессмертный полк России сайт (polkrf.ru). Знакомство с сайтом и личным кабинетом.

 Сайт бессмертный полк Москва (moypolk.ru)

 Сайт Минобороны РФ (arhive.mil.ru)

Данные интернет ресурсы помогут вам и вашим детям прикоснуться к истории своего народа, почувствовать себя его частью(повторение). Хотелось бы отметить в качестве позитивного момента, что тема “История моей семьи в Истории России” сегодня стала одной из самых популярных тем проектной деятельности учащихся. Причём ребята не ограничиваются только историей ВОВ, но также рассказывают о русско-японской войне, Первой мировой и Финской войнах. И думаю, что вы согласитесь со мной, что дорогого стоит увидеть блеск в глазах ребёнка и услышать в его словах чувство гордости за свою семью.

 

Репортаж «Московского образовательного»

Московский образовательный телеканал разместил репортаж о нашем музее. Съемка проходила в рамках городского семинара для руководителей школьных музеев 22 января 2016 года. Материалы семинара опубликованы тут

Клуб учителей «Вечерней Москвы». Проектная работа

Watch video!

21 января в медиацентре «ВМ» прошло первое в этом году заседание «Клуба учителей». В ходе него педагоги и родители обсудили проектную деятельность, которая активно внедряется в столичных школах.
При всех плюсах этого элемента обучения существует мнение, что проекты излишне нагружают школьников. Новых проектов все больше: это, например, «Урок в Москве», позволяющий учителю провести занятия не в классе, а в музее или парке, «Больше чем урок», позволяющий расширить знания ученику за счет видеолекций, и другие интересные нововведения.
— Проектная деятельность появилась в начале прошлого века, главный принцип этой системы подачи знаний — обучение на активной основе, — говорит методист Михаил Седелкин. — Ребенок делает то, что ему интересно. Эти элементы присутствовали и в советской системе образования, взять ту же стенгазету — это тоже проект.
Однако родителей беспокоит прежде всего успешная сдача ЕГЭ, что требует классического подхода к обучению.
— В Третьяковскую галерею можно сходить и в 70 лет, — считает Ольга Кричевская, представитель родительского сообщества. — А в школе — экзамены, времени не хватает.
Подробнее: http://vm.ru/news/2016/01/21/proforientatsiya-na-praktike-309328.html

Статья в «Вечерней Москве»

doc6nph5qkm6rl8qwevadi_800_480
Историк Александр Гулин руководит Музеем боевой славы Великой Отечественной войны в Центре образования № 1828 «Сабурово» . Федеральные музеи перенимают у него опыт и одалживают экспонаты.
Это единственный школьный музей, в котором гаджеты надо не прятать, а доставать. На каждом экспонате есть QR-код. Наведешь на него планшет — и откроется страница сайта с дополнительной информацией.
— Александр Сергеевич, мне жаль всех, кто не может здесь побывать!
— Не надо их жалеть. Это первый школьный музей, по которому можно совершить виртуальную экскурсию. Насколько я знаю, Эрмитаж и Русский музей запустили такие экскурсии позже нас. На наш сайт vov.saburovo1828.ru за прошлый год заходили 10 тысяч уникальных пользователей из 20 государств и 74 субъектов России.
— Сколько лет музею?
— Пять. Он был создан к 65-летию Победы. В 2009 году мне дали руководство десятым классом. Я был старше учеников всего на 5 лет, они сразу дали мне понять: не нужна нам ваша история, вот физика, математика, информатика — это наше. Но я до этого работал в бизнесе. Я был упрямым. Понимал, что идти на поводу у детей нельзя, а вот зацепить их интерес и перетянуть на нашу предметную область — можно. Значит, ты занимаешься компьютерной графикой? А слабо нарисовать танк? А еще один? И чтобы они двигались?
Потом присоединились другие учителя. Вот эту диораму «У деревни Крюково» помогали делать преподаватели ИЗО и технологии. Ребята ездили на места боев, чтобы сделать топографические измерения и правильно ориентировать ее по сторонам света. Через год уже открылся наш музей.
— Какие экспонаты самые необычные?
— Личные вещи Семена Переверткина (1905–1961). Он был командиром 79-го стрелкового корпуса 3-й ударной армии, бойцы которого водрузили знамя над Рейхстагом. Музей на Поклонной горе на месяц брал их у нас для выставки.
— Интерактивные технологии у вас, наверное, применяются не только в музее?
— Конечно. Количество часов на историю урезается. Приходится прибегать к технологиям смешанного (пока я рассказываю, часть информации ученики смотрят на планшете) или перевернутого обучения (я высылаю всем презентацию новой темы, а на урок они приходят со сделанным заданием). Я разработал пособие по истории Первой мировой войны для Ipad. Сейчас мы делаем интерактивные квесты-викторины. Вот, например, про снятие блокады Ленинграда.
— Ух ты! «Вы попадаете в ряды РККА в районе Новгорода в начале осени 1941 года. Перехватываете секретную шифровку…»
— Причем шифровку я даю настоящую. А еще вручаю нож и буханку и предлагаю наугад отрезать 125 граммов хлеба. Кстати, почему-то часто ошибаются в меньшую сторону.
— А если ребенку дают в школу только старый кнопочный телефон? Что ему, на урок истории не являться?
— Во-первых, только 20 процентов уроков у нас проходят с использованием гаджетов. Во-вторых, каждому и не нужно иметь планшет: можно разбиться на команды. А в-третьих, мы выиграли грант по проекту «Школа новых технологий», купили 135 планшетов, оборудовали специально три класса.
— Какой период истории собираетесь «оцифровать» в ближайшее время?
— Будем с пятиклассниками снимать мультик по «Одиссее» с использованием фигурок из конструктора «Лего». Собираемся применять технологию «хромакей» (съемка объектов на зеленом фоне, который потом заменяется другим изображением), как на профессиональном телевидении — мы уже научились этому, когда делали ролики про ветеранов Великой Отечественной.
Когда наши выпускники куда-то устраиваются, они показывают эти проекты в своем портфолио, и работодатели впечатляются. Но, конечно, в таких делах результат — ничто, а действие — все.
Справка
Александр Гулин родился 5 января 1986 года в Москве. Окончил Московский государственный областной университет (2008). Работать в школе начал в 2006 году. Победитель марафона «УчИТель» в рамках городского проекта «Школа новых технологий» (2015). Лауреат конкурса «Молодые педагоги — московскому образованию». Председатель совета молодых педагогов Южного округа.
Подробнее: http://vm.ru/news/2015/12/25/aleksandr-gulin-razglyadet-proshloe-proshche-cherez-planshet-307371.html

Edcrunch 2015

21299121378_b061e48476_k

в 2015 году я был членом программного комитета международной конференции по новым образовательным технологиям, выступил с воркшопом по электронным учебникам и провел панельную дискуссию «Цифровой образовательный контент в школе»